El cuestionario CANTOR

 

Entrevista a Agustín Carrillo de Albornoz Torres

 

1.-Se considera un/a “matemático/a profesional” o un/a aficionado/a a las matemáticas?

Yo creo que soy un matemático de profesión.

2.-Qué prevalece en ud….el/la educador/a o el/la matemático/a? Qué cree ud. que es más importante?

En el nivel educativo en el que trabajo considero importante que mis alumnos alcancen una mínima educación matemática.

3.-Está de acuerdo con la afirmación: “Las calculadoras son un obstáculo para aprender matemáticas”

Todo lo contrario, las calculadoras constituyen un recurso excelente para aprender matemáticas. Un adecuado uso de las calculadoras, al igual que de cualquier otro recurso, permitirá aprovechar todas las posibilidades que ofrecen y por ejemplo, permitirá trabajar más los conceptos y contenidos ganando tiempo a los procesos.

4.-Considera ud. que lo que aprenden de matemáticas nuestros alumnos tiene mucho /algo/nada que ver con la vida real?

En sentido estricto enseñamos muchas cosas que aparentemente nada tienen que ver con la vida real, pero debemos considerar que la matemáticas en niveles educativos de ESO y Bachillerato tienen una doble función, por un lado, ofrecer una formación básica y por otro dotar de contenidos al alumnado para que afronte con ciertas garantías una formación superior de carácter científico.

5.-Cree ud que memorizar el algoritmo de la división (o el de los polinomios de Ruffini) es aprender matemáticas?

De acuerdo con la respuesta anterior, para unos alumnos no pero para otros si. El problema está sobre todo en la ESO ya que el alumnado que no continuará sus estudios está junto al que si lo hará y por tanto es difícil decidir si conviene o no hablar de Ruffini, lo mismo que de otros conceptos.

6.-Piensa que el despliegue de las nuevas tecnologías ayudará a remontar los resultados españoles de las pruebas PISA?

Siendo defensor a ultranza del uso de las TIC en el aula, no creo que la nueva escuela TIC, con un ordenador para cada alumno, sobre todo de uso personal sea de utilidad.

Considero que hay varios factores en contra, por un lado la metodología de trabajo en el aula del profesorado no se cambia con unos cursos de formación y por otro, considero que aunque muchos recursos disponibles en la Web, no se encuentran estructurados para facilitar su uso como el aula.

No es lo mismo utilizar las TIC en el aula que integrar las TIC que requiere un cambio más profundo que aún considero que no se ha alcanzado.

7.-Considera ud. que España,en general (no sólo los alumnos…) tiene un nivel de cultura científica aceptable?

No, el nivel cultural no solo científico cada vez está bajo mínimos.

8.-Está ud de acuerdo con la afirmación:”En mis tiempos sí que se enseñaba y se valoraba la cultura del esfuerzo y se cultivaba la excelencia”

En esos tiempos no existía el factor de obligatoriedad que ahora existe en la ESO, por lo que hay alumnado al que no le interesa lo que le contamos en clase, por tanto es difícil motivarlo a pesar de todos los esfuerzos que el profesorado realiza día a día.

A pesar de todas las criticas que recibimos, el profesorado intenta cada día hacerlo lo mejor posible, trabajando mucho más de lo que las condiciones del aula le permiten.

9.-Mójese un poco más…cree ud que el nivel actual en matemáticas de los alumnos de secundaria y bachillerato es menor/igual/superior al de “antes”?

La situación actual de la enseñanza hace que, no solo en matemáticas, cada curso se bajen los niveles de conocimientos y por tanto el nivel está llegando a unos mínimos que hacen que destaquemos de manera negativa en cuantas pruebas se realizan al alumnado.

10.-Por último: formúlese ud mismo una pregunta sobre estos temas y ,por favor, contéstela:

¿Por qué nadie quiere solucionar el problema de la enseñanza en España?

Nadie se atreve a reconocer el fracaso de las últimas leyes educativas que por otro lado han sido demasiadas en los últimos años, con más cambios de los necesarios.

Si no se reconocen errores es difícil intentar soluciones.

 

 

Archivado en: Entrevistas